2年生になって初めての多摩川探検でした。
春の多摩川は、生き物がいっぱい！テントウムシやチョウを追いかけたり、川岸で小魚やエビを捕まえたり、お花を摘んで花束や髪飾りを作ったり…今日もみんな多摩川の自然と遊び、学んで帰ってきました。
お父さん先生、お母さん先生が、とことん子どもたちに付き合ってくれるから、子どもたちはとってもダイナミックに活動できます。安心できる人が側で見守っているから、勇気も元気も沸いてきて、冒険ができるのだと思います。
学校に戻ってきた子どもたち、疲れていたけど、みんな満ち足りた表情でした。
本日は、今年度初めての「校内授業研究会」。4年生の体育と6年生の算数の授業を開き、先生たちで参観しました。4年生は自ら課題設定をし、心を解放させてのびのびと、6年生は思慮深く友だち同士で聴き合い、学習支援アプリ（ロイロノート）を見合いながら、主体的に授業に参加していました。
授業研究は、先生たちの学び合いの場。校訓のように、先生たちも「ともに学ぶ」一日です。授業を見ながら、子どもたちの様子（発言や仕草、表現物）や子ども同士や教師とのやり取りを振り返りながら、よりよい授業の在り方について、「対話」を重ね協働で学び合うことを大切にしています。
今回の授業研究会も、早稲田大学教育・総合科学学術院教授である小林先生にご指導をいただきますが、学びのオーナーは「先生たち」。ワークショップ形式の協議会では、数人の教師で机を囲み、考えや気付きを書いた付箋を手に語り合い、グルーピングしながら模造紙にまとめていきました。全ての班の話し合い結果をシェアしたり、小林先生からお話をいただいたり、授業者の声を聴いたりして、多面的に「よりよい在り方」を考えていく時間は、何とも満ちた時間でした。と同時に、答えのない問いに向かう難しさも感じています。
今年度、私たち教師が大切にしていく研究重点目標は『一人ひとりを大切にする』。研究会当日だけでなく、これからも続いていく「授業」という営みをどう充実させられるだろう―。この研究会を通して、カリタスの子どもたち一人ひとりの言動をもとに、教師なりに考えてみました。小林先生からも示唆に富む一言。「“一人ひとりを大切にする”にこだわるならば、次の時間の第一発言者を徹底的に考えてみることですね」
次の授業は、誰の発言から授業に入ろう…ロイロノートの中には、次の授業のきっかけとなる（子どもたちの理解を促進させる）意見が絶対にあるはず…など、先生たちで脳に汗をかき、脳内をアップデートさせながら、研究会を終えました。
ヒントは必ず子どもたちの中にあるはずです。生き生きと学ぶ子どもたちに「ありがとう」の気持ちをもつとともに、明日も「やりたい！」と思える授業を子どもたちとつくっていきたいと思える、そんな一日となりました。
1年生は、クラスごとに「交通安全教室」を行いました。１年生は毎年この時期に、交通マナーをきちんと教わります。多摩警察所と多摩区役所の職員の方々が来校して、指導をしてくださいました。
体育館では、小さな横断歩道や信号機を使い、実際に動きながら確認をしました。
「横断歩道では手を挙げて」「曲がり角では、少し顔をのぞかせて左右をしっかり確認するよ」
みんな、真剣な顔でお話を聞いていました。
最後に改めて確認していたことは次の２点。
「道路では遊ばないこと」「絶対に飛び出さないこと」。
自動車はもちろん、自転車との衝突もとても危険です。道を歩いている時にはよく周りに注意をし、決してふざけたり遊びに夢中になったりしないよう、教わりました。
小学生になり、子どもだけで道を歩く機会も徐々に増えてきています。
何度も何度も確認して、今日教えてもらったことを忘れないようにしましょう。
