「おつけもの」

各県のお漬け物
　二学期の最初に、夏休みの自由研究で漬け物について調べてきた子どもたちが発表しました。各県にはいろいろな漬け物があることがわかり、クラスでも調べてみることにしました。

ぬか漬け作りに挑戦
　次に、自分たちはどんな漬け物に取り組むのかについて、話し合いました。ぬか漬け、たくあん、キムチ、味噌漬け、べったら漬け・・・などいろいろ出されましたが、最初は一学期から一部の人が始めていたぬか漬けに挑戦することになりました。ぬか床の分量や風味材（昆布や唐辛子、他）などはそれぞれが調べ、準備して取り組みました。材料や漬ける野菜、それぞれ人の手についている「常在菌」やぬかの置かれている環境によっても発酵や味が変わってくると言われているので、どんなぬか漬けができるか楽しみでした。最初の頃は加減がわからず、漬けすぎてものすごくしょっぱくなったり、浅すぎて何もぬか漬けの味がしなかったり・・・と試行錯誤の連続でしたが、次第に野菜それぞれのベストな漬け時間が違うことも少しずつわかってきました。
　また、日々の忙しさにぬか床をかき混ぜることを忘れてしまうこともあり、ぬかの表面にうっすらカビが繁殖しているグループやぬか床がシンナーのような臭いを発するぬか床も出てきてしまいました。いろいろな失敗を繰り返し、たまには皆で試食会を開きながら、それぞれが美味しいぬか漬けを目指して取り組んできました。手でかき混ぜてお世話をする大変さを知るとともに、自分のぬか床を育て、風味のある美味しいぬか漬けに今後も挑戦していきます。

漬け物用の野菜を育てたい
　また、10月頃より自分達で作った野菜で漬け物を作りたいと、畑を耕し、その畑とプランターで大根、ミニカブ、ニンジンなどの野菜を育ててきました。12月最後の授業でプランターのミニカブを収穫し、塩漬け、酢漬けにして味わいました。そのカブの新鮮で甘いこと・・・「美味しい！」と声が上がりました。

「Ｌｅｔ’ｓ　ｍａｋｅ　あめ」

１学期は、あめと砂、どちらも一度おためしをしてから決断しようという提案をして終えました。２学期に入ってから「あめ」はハイチューを使って飴細工体験、「砂」は２人グループでの砂絵制作を行いましたが、どちらも比較的準備が楽で時間がかからない活動を選んだために、この活動によって考え直したり、他方の良さに気づくには至らなかったようです。「おいしかったから…」とあめに流れる子も多く、わずかな差で「あめ」に決定！「早く決めて活動の時間をたくさんとりたい」と願いを持ってスタートしたにもかかわらず、テーマ決定が９月末までずれ込むことになってしまいました。

決定後は「どんなあめを作りたいのか？」を話し合いました。あまり時間をかけて意見を交換することは出来ませんでしたが『和飴のあめ細工』をイメージしている子が多いようでした。作り方を調べてみると「水あめと砂糖と水と色素を溶かして煮詰め、あたたかいうちに手早くこねて、形作る」ということでした。材料を溶かして形を変えるだけ？？ということに疑問を感じ、以前に本で調べていた水あめ作りからスタートしようということることになったのです。

【第１回目】
保温には、クーラーボックスや段ボール箱とカイロ、湯たんぽなどを使いました。出来上がったものを恐る恐るなめてみると…「あまーーい！」「おいしーーい！」あめが出来たことに大感激でした。ふり返りでは、出来たことはうれしいけれど、あまりにも量が少ない…保温の仕方を工夫して、もっとたくさんトロリとした水あめを作ろうということになりました。

【第２回目】
湯たんぽを増やして、保温の時間も長くすることにして２度目の挑戦。量を増やしたくて一生懸命しぼったせいか、いも羊羹や焼き芋のかけらのような物体が出来てしまいました。味はまぁまぁ…でもこれはあめではない！！
そこで、お店で売っているサツマイモ水あめをみんなで試食してみました。そしてお箸に巻き付けることが出来るくらいトロトロで、透明感があって、コクのある水あめをもっとたくさん作りたい！と次なる工夫を考え始めました。

【第３回目】
湯たんぽの他にぽかぽかカーペット、ぽかぽか膝掛けも使って、保温の時間を間を長くし、こすときは絞らずに、自然に液が落ちるのを待つ…という作戦にしました。糖化のためのアミラーゼが足りないのでは…と考え、大根汁やいも汁ではなく、麦芽パウダーを使うことにしました。そして出来たあめは、トロトロでまぁ透明…麦芽パウダーを使ったグループは量も今までよりはたくさん出来ました。グループ毎に、色（黄金色）、透明度、トロトロ具合（棒でたぐることができる）、量（ビンに貯めた高さ）、味（甘み、コク）を評価し合いました。３学期は…なんとかこの水あめの作り方を完成させたい！リベンジしたい！と考えています。

「命の環　Lion　King」

9月、テーマ名を改めて考え直した後、小説を参考に劇仕立てで練習したり、入れたい歌、場面を話し合ったりしました。
10月になって｢台本があった方がいい｣という声があがり、有志3名が台本の作成を引き受けてくれました。できあがった台本を早速音読。みんな喜んで読んでいましたが、制限時間オーバーのため、どこが削れるか話し合いをしました。完成した台本を元に、いろいろな役に挑戦して場面ごとに音読。どの役が自分に合っているのか、友達にどの役が似合っているのかお互いに聞き合う機会になりました。
11月、｢ダンスのシーンは、ダンスの得意な人が振り付けを考えてはどうか｣｢歌の伴奏を練習したい｣などの声が出てきました。音読の練習をする傍ら、ダンスチームがダンスの振り付けを、ピアノの得意な子が伴奏の練習にも取り組み始めました。また、｢役を決めて場面ごとに練習した方がいい｣という意見が出て、12月にオーディションを行い、役決めをしました。
役が決まってからは、劇の流れにあわせて3つのチームに分かれて練習を始めています。実際の役で練習すると、立ち位置や動きも相談できるようになりました。中には立ち位置をメモするチームもありました。また、出番のないときに伴奏や、台詞のない動物の役など自分ができることを見つける子、演じている子にアドバイスしようと監督の目で演技を見つめる子がいました。その他には、同じ役をする子で集まり、衣装として着る服の色やかぶり物やしっぽなどの小道具をどうするか相談して決めました。材料の値段調べや材料集め、台本を覚えてくることを冬休みの宿題として取り組むことになりました。

「げージカル　『赤毛のアン』」

２学期になって改めてテーマを、という話し合いになったときには、当たり前のように「げージカル」に決まっていました。劇とミュージカルを合わせた感じの舞台をしたい、ということです。
演目は、「かたあしだちょうのエルフ」と「赤毛のアン」の二つに絞られました。エルフを出したMさんは、「エルフもいいけれど、アンもいいなあ、」と悩んでいました。そして、「舞台にするならどうしようか、」と毎回日記に自分の想いを綴ってきました。クラスでも意見が割れましたが、多数決で「赤毛のアン」に決まりました。
演目が決まった時点で、進行役を担任からMさんにお願いすることにしました。子どもたちも大賛成、担任が主導で総合をするよりもずっとやりやすい、と子どもたちが主体となって総合を進めていきました。以後、進行役を「総合委員」と命名し、Mさんの他にKさん、Seさんの３人で活動を進めることになりました。
皆で「赤毛のアン」の起承転結を考えた後、総合委員が苦労して台本に起こしました。11/15に初お披露目、単純に音読でかかった時間は8分43秒。歌や演技を入れたらちょうど良さそうです。そのまま決定稿となりました。そしてMさんは、アン役のために赤毛のかつらを試作しました。まだまだ改良したいそうです。
ずっと話し合いが続いていたので、ギルバートがアンの髪の毛をからかう「石盤にシーン」を6人組でまず演じてみることにしました。そして発表会＆ビデオ撮影、その後ビデオを見て振り返り、という活動をしました。台詞だけでなく、表情や動きも大切な要素であることを確認しました。また、台詞をはっきりさせるためには、間も大切です。
また、自分たちが目指すのは単なる劇ではなく歌や踊りもある「げージカル」です。歌を入れられる場所や具体的な曲を考えていきました。ギルバートがアンの髪をからかう大事な石板のシーンは、担任が提案した田原俊彦の「NINJIN娘」に決定。意外に子どもたちも気に入っていました。そして歌詞を変える作業をしました。その他、始まりは「オーシャンゼリゼ」で決まり、最後にみんなで感動的な歌を歌って終わりたい、と全員一致でまとまりました。でもラストにふさわしい曲は何がいいだろうか･･･。ある日音楽から帰って来た子どもたちが興奮気味に口々にいい曲があったと言うのです。それは教皇様がお見えになったときの歌、「Protect All Life」でした。
いよいよ役決めです。立候補した子どもたちが予め決められていた台詞を発表し、それを元に全員で選ぶシステムをとりました。やる気のある子は何度も、どんな役でも挑戦していました。そして全員が舞台上で言う言葉が決まりました。その後しばらくは台本読みが音読の宿題になり、全員が自分の言葉と場所を覚えました。
１２月に入ると２回だけでしたが、場面ごとに集まって台本の読み合わせや立ち位置、演技の工夫などをしました。３学期、いよいよ学習発表会に向けて具体的に舞台を意識しての練習が始まります。

「パラマニア　〜ボッチャのすばらしさをつたえよう〜」

夏休みに、ボッチャの大会を見に行ったり、選手にインタビューしたりして来た子がいました。その子たちから、ルールやコツについて教わり、試合がスムーズに行えるようになりました。
　９月に、川崎ボッチャクラブの新橋さんにお越しいただき、パラリンピックや選手のこと、ボッチャのことを教えてもらいました。最後に、新橋さんから「ボッチャの大会に出てみませんか？」という提案をもらうと、「出たいー！」という歓声が起こりました。そして、大会出場に向けての練習が始まりました。
　しかし、順調には進みませんでした。最初に直面した問題は、ボールでした。手作りのボールはガタガタしていて、思い通りの位置に止めることができないのです。そこで、貸してもらえるところを探すことになりました。自分たちが住んでいる区役所に問い合わせたり、家族に聞いたりして、ボールを貸してもらえるところを見つけることができました。
　次の問題は、コートでした。大会のコートは、バドミントンコートほどの大きさがあり、手作りコートの何倍もあります。そこで、算数で学習したメジャーの使い方を生かし、体育館にラインテープを貼ってコートを作りました。
　「大会のことを詳しく知りたい」という思いから、１２月に、ユニバーサルボッチャ連盟の渡辺さんにお越しいただき、大会当日の流れや、練習方法について教えていただきました。渡辺さんのお話を聞いて、子どもたちの練習にも一層熱が入るようになりました。
　ある子の、「障害者の方と一緒にボッチャがやりたい」という思いから、地域活動支援センターの「いっぽ舎」さんに、交流をお願いすることになりました。そして、８名の利用者の方と一緒に試合をすることができました。子どもたちは、初めは緊張していた様子でしたが、ボッチャを通して次第に打ち解けることができ、「障がいをもつ方とも、仲良くなれた！」「また来て欲しい！」と、とても楽しい交流になったようでした。

「ピース～あかり・マロ・ふわりといっしょ～　命とともにいきる」

夏休みが明けて子どもたちは多摩川探検でかけ彼岸花や昆虫に出逢いました。
その後着手したのは2年生のおとまり会･･･。カレー作りの計画、各係の準備、食材の買い出しなど互いの経験と知恵を総動員して忘れられない校内での一泊を経験しました。
羊毛洗いにもチャレンジ。細かな汚れを落とし、たらいの中にみんなの手を重ねます。押し洗いをして乾かしました。この毛を使って羊毛ボールも楽しむことが出来ました。優しく丸めながるその小さな掌に三頭のヒツジへの想いが詰まっています。
そして、やがて別れを迎える羊たちに呼びかけるような詩と絵画にも取り組むことができました。
また、今学期から命を見つめる授業が始まっています。自分の命の誕生、みんなが出逢った奇跡、羊とのいとなみをこれまでの事実を拠に考え、一日一日を大切に過ごそうとクリスマスを迎える待降節にはいった子どもたちでした。クリスマスのメロディーに耳を傾ける羊さんの穏やかな表情が印象的な学期末でした。

「ピース～あかり・マロ・ふわりといっしょ～」

今学期も、①羊 、②多摩川探検、③幼稚園との交流を中心に進めてきました。羊は毛刈りをした羊毛を洗い、子どもたちが１年生から育て、宿泊活動に使った玉葱の皮を材料にして染め物を行いました。鮮やかな黄色に染まった羊毛を見て皆、喜んでいました。多摩川探検は９月末に実施しました。初秋の多摩川には鬼ぐるみの実が沢山落ちていたので、それを皆で拾い集めて学校に持ち帰りました。くるみを石で割る男子を見て「私たちもやりたい」とくるみ割りに挑戦しました。 校舎の２階から落としたり、トンカチで割ってみたり。グループごとに作戦を考え、実践しました。中身を取り出し、３学期にお菓子を作る予定です。煎って半分に割れたくるみの殻を半分は１年生にあげ、残りは粘土工作に使いました。幼稚園との交流では、くるみの絵に一言そえた絵手紙を渡したり、、園からスイートポテトを頂いた際に、カリンのハチミツ漬けを一緒に作ったりしました。クリスマスの時期に、カリンのハチミツ漬けを持って園を訪問し、クリスマスカードを園児さんに渡しました。３学期は計画を立てて、更に園児さんと交流を深めたいと思います。

「だいすき」

6年生との秋まつりを10月下旬に行うことになった子どもたちは、クラスで輪投げやさんの係をして、並んでもらったり輪投げを渡したり、いっしょうけんめい働きました。一緒に他のクラスのお店やさんやゲームを楽しみました。カリタス幼稚園の園児さんとも組んで、お店を優しく教えながら周りました。午後は6年生や園児さんと一緒に盆踊りを楽しみました。

12月、2回目の多摩川たんけんに行きました。台風15号と19号のために、多摩川の河原はすっかり変わってしまいましたが、河原に着くと川に入り、長靴に入る水を気にせず魚取りに熱中しました。石や木で秘密基地作りも楽しみました。

3学期も3回目の多摩川たんけんに行けることを楽しみにしている子どもたちです。

「だいすき」

～秋祭り～
１年生最大の年中行事、「秋祭り」がやってきました。お祭りのために神輿を作ったり、景品を作ったりしました。６年生や幼稚園生と一緒にミニミニ秋祭りも行い、交流を通して大きく成長した１年生です。

～サツマイモを育てよう～
２学期がはじまると、サツマイモ畑は濃いみどり色に覆われていました。その勢いは隣の梨畑まで広がるほど！！そのうちにサツマイモのツルの色が所々赤紫色（サツマイモ色）になってきました。そして休日当番に来た子から「サツマイモが土から出てるよ」との報告が・・・。畑を見に行き、収穫時期とわかり「いもほり」が行われました。どこにイモがあるのか『宝探し』のようです。ツルにいたイモ虫やつ土の中にいた幼虫にもみんな大喜び！！この喜びをいくつか作品として仕上げ、お腹にも心にもサツマイモがいっぱい広がったようです。

～○○○？を育てよう～　→　～きらら・ゆき・あかねを育てよう～　に！！～

２年生の羊たちが小屋の周辺の工事が終わり、１年生の小屋を去っていきました。２年生は気を遣って休み時間に散歩につれて来てくれるのですが、毎時間というかいつも羊の「う゛ぇ～」という声が聞こえていたので寂しさは募るばかり・・・。そこでやっと１年生みんなで動物たちを迎えることになりました。

　出会い生活を共に始めると「きらら」も「ゆき」も「あかね」もそれぞれの個性が豊かなことに気付き始める子どもたち。どんな個性があるのか「みっけ！」は続いていきます。「先生、なんか（口）もぐもぐ（動か）してるよ。」「シートの下にいつもいるよ。」「あかねレストランに行くんだよ。」毎日の交流？がそれぞれの新たな「みっけ！」を育てます。

「だいすき」

～楽しい秋祭りをしよう～
毎年９月に1年生は秋祭りをします。どんなお店やさんを開こうか、どんなお神輿を作ろうか･･･すべて自分たちで考え、作ります。１年１組は「つりぼり」と「しゃてき」のお店を担当しました。つりぼりにいる魚や生き物を作ったり、射的の割り箸鉄砲や景品を作ったりしました。全て、お客さんに喜んでいただけるように心を込めて準備しました。秋祭り本番は、父親の会のお父さまたちもサポートして頂き、楽しく素敵なお祭りになりました。１０月には、６年生や幼稚園生を招待してミニ秋祭りを行いました。そこでも、お客さんのために自分たちで考えて進んで動く頼もしい子どもたちでした。

～きらら（羊）、ゆき（羊）、あかね（ヤギ）、だいすき～
１０月、２頭の羊と１頭のヤギが学校にきてくれました。１年生が育てる動物たちです。動物たちにきてもらう前に「育てるってどういうこと？」という話し合いをしました。子どもたちは「お父さん、お母さんみたいにお世話をすること」「人間じゃなくても転んだら『大丈夫？』って思いやってあげること」など様々な考えが挙げられました。そして、みんなでヤギや羊のお父さんお母さんになると決めました。今は、毎朝の小屋の掃除、えさの準備も責任を持って取り組んでいます。休み時間や総合の時間にお散歩をしたり遊んだりして、動物たちの好きなもの、苦手なこと、特徴などをたくさん発見しています。どんどん動物たちと仲良くなっています。

～多摩川探検に行きました～
９月と１２月に多摩川探検に行きました。９月は待ちに待った初めての多摩川探検で、虫取りや、木登り、土手滑りなどを思い切り楽しみました。１２月は、台風によって大きく姿を変えた多摩川に行きました。その変わりように子どもたちも驚いていました。前回草原だったところには池があり、小さな魚が泳いでいました。その魚を捕まえようとみんな必死でした。学習参加して下さった保護者の方も、お父さん先生、お母さん先生として子どもたちを見守ってくださいました。

その他にもサツマイモを収穫したり、そのツルでリースを作ったり、野菜を育てたり･･･書き切れないほどたくさんのことに取り組みました。子どもたちがたくさんの思いを持って活動した２学期でした。