「劇（仮）」

　二学期最初は活動計画を立てるところからスタート。劇の「目標」と「内容」を話し合いました。目標とは、劇を通して伝えたい事で「感動」で一致。「演者の私たち自身も感動できる劇にしよう」と盛り上がりました。内容については「元ある話をアレンジ」「社会問題」「戦争」「震災」と様々なジャンルが出され「脚本を書いてみたい」という子も数名出てきました。その中で「脚本作りにチャットGPTを使ったら？」という新しい意見が出て、皆、興味津々。「ちょっと試してみよう」とキーワードを入力しながら自分の構想が脚本になっていく体験もしました。しかし「自分たちの力で作りたい」という気持ちが強く、結局選んだものは「いじめ」をテーマに男子が書いた脚本でした。脚本作りはとても時間がかかることが分かり、しかも、時間は限られている。「皆がそれぞれ役割を持って進めた方がいい」と「脚本部」「衣装部」「音楽部」「背景部」「道具部」に分かれて、それぞれ準備を始めました。１０月の総合デーでは、そこまで仕上がった脚本を披露し、保護者の方からアドバイスを頂きました。完成したのは１０月中旬。そこから猛スピードでチーム決め（２チームに分かれて同じ劇を演じることに決定）、役決めをし、１１月には舞台を使って練習を始めました。声出しの大切さは、ミュージカルを習っている２人の女子から提案され、音読集「しおさい」の『口の体操』を毎回読んで始めることにしました。体ほぐしは、１１月の関東地区研修会で授業をしてくださった先生に教わった「アイスブレイク的な活動」を取り入れ、自然と声を出すことができるようになってきました。現在は、ひたすら脚本を読み、グループで台詞の読み合わせをしたり、舞台が使える時は舞台練習をしたりを繰り返しています。照明やスポットライトの操作も全て自分たちで行うので、体験し、興味を持った子が多かったです。当日は道具の移動も行います。２月の学習発表会で舞台発表することを目標に、今後も全力で取り組んでいきます。

「劇（仮）」

　５年生から持ち上がりのクラス。昨年度は「野球」をテーマに、皆で一つの目標に向かって努力することの心地よさ、チームワークを学びました。
　４月、総合に関してどのように考えているかをロイロノートに書いて提出してもらいました。
　５月の連休明け、一人ひとりの考えを聞き合いました。提出した内容で多かったのは、「劇」「映画」「星座」で、少数派として「野菜を育てる」「影絵」「野球」がありました。「野菜を育て、それを売り、収益は募金する」という活動は大変興味深かったのですが、場所や水、夏休み放置できないなどの問題でテーマから外れました。劇も映画も影絵も「表現活動」で、私は正直「チャンスだ」と感じました。なぜなら、クラスの課題は、人前で話すことに苦手意識があることだったからです。ただ、過去に表現活動を経験している子どももいて、幅広い分野に触れた方が良いのではとも考えました。少数派の「野球」は熱烈な希望者もいましたが、「５年時に目標は達成できた」という意見が大半で、テーマとしては考えないことにしました。他の分野で人気が高かったのは「星座」でした。プラネタリウムを手作りし始めた頃から少しずつ興味を持つ子が増え、理科室や体育館裏の暗い場所で自分が作ったプラネタリウムがどのように光を放つかを見て喜んでいました。
　６月。映画と影絵は劇に吸収され、劇と星座がテーマとして残りました。どちらも１年間の活動計画とテーマの価値について、テーマごとにじっくり考え伝えてくれました。話し合いを進めていくと星座に関しては「プラネタリウムだけ？」「テーマが広すぎて漠然としている」という疑問が出てきました。劇を支持している子どもたちのショート劇「金の斧と銀の斧」、自分たちが考えた「いじめをテーマにした劇」に惹かれ、劇を支持する子どもたちが少しずつ増えていき、多数決の結果「劇」にテーマが決まりました。
　内容、規模、劇で伝えたいことなど何も決まっていませんでしたが、「まずは演じてみたい」という気持ちが強かったので、５グループに分かれて自由に演じてみることにしました。「ヘンゼルとグレーテル」「シンデレラ」「おむすびころりん」「眠り姫」は脚本に忠実に演じましたが、「桃太郎」は脚本をアレンジしました。７月の総合デーで保護者や来校者、他チームに自分たちの演技を見てもらいました。課題が沢山挙げられ、それを「クラス全員で演じる劇に活かしていこう」と２学期に向けての方向性がはっきり決まりました。